Inovasi Pembelajaran Agama Katolik Melalui Flipped Mastery Model
DOI:
https://doi.org/10.53949/arjpk.v10i1.99Kata Kunci:
Flipped-Mastery, Tujuan Pembelajaran, Nilai KristianiAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan model Flipped-Mastery dalam mendukung Tujuan Pembelajaran 7.4 pada mata pelajaran Pendidikan Agama Katolik di SMP Kelas VII, serta menilai efektivitas model tersebut dalam membentuk pemahaman, analisis, dan tindakan nyata siswa terkait sifat dan sikap Yesus Kristus. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kepustakaan (library research) dengan pendekatan deskriptif-analitis. Data diperoleh dari buku, jurnal, dokumen, dan artikel ilmiah, dianalisis melalui teknik studi literatur, telaah dokumen, dan analisis isi untuk menafsirkan dan mensintesis temuan terkait penerapan flipped-matery dan pengembangan TP 7.4. Hasil penelitian menunjukkan: (1) Flipped-Mastery memungkinkan siswa mempelajari sifat dan sikap Yesus Kristus secara mandiri sebelum tatap muka; (2) Peserta didik mampu menganalisis makna dan relevansi nilai Kristiani dalam konteks pribadi, keluarga, sekolah, dan masyarakat; (3) Peserta didik dapat mengekspresikan sikap kasih, kejujuran, dan tanggung jawab dalam perilaku sehari-hari; (4) Model ini meningkatkan interaksi guru-siswa, keterlibatan aktif, dan pengembangan karakter Kristiani secara holistik. Sebagai saran, penerapan Flipped-Mastery sebaiknya didukung oleh pelatihan guru dalam penggunaan media pembelajaran digital, keterlibatan orang tua, serta penataan ruang kelas yang mendukung aktivitas kolaboratif, agar pembelajaran iman menjadi lebih bermakna dan efektif.
Referensi
Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day. International Society for Technology in Education.
Demirel, E. E. (2016). Basics and Key Principles of Flipped Learning: Classes Upside Down. International Journal of Languages, Literature and Linguistics, 2(3), 109–112.
Direktur Pendidikan Katolik-Bimas Katolik. (2021). Dokumen Terbaru Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti. Bimas Katolik.
Gawise, G. (2021). Efektifitas Pembelajaran Model Flipped Classroom Masa Pandemi Covid-19 Terhadap Hasil Belajar di Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(1), 247–255.
Millard, E. (2012). 5 Reasons Flipped Classrooms Work. University Business.
Nasir, N. I., & Mukhtar, M. I. (2024). Model of flipped classroom environment for mastery learning approach using the “ZOOMRBT App.” Jurnal Kejuruteraan, 36(2), 733–745. https://doi.org/https://doi.org/10.17576
Özdamlı, F., & Aşıksoy, G. (2016). Flipped classroom approach. World Journal on Educational Technology: Current Issues, 8(2), 98–105.
Schmidt, S. M. P., & Ralph, D. L. (2016). The Flipped Classroom: A Twist on Teaching. Contemporary Issues in Education Research, 9(1), 1–6.
Sihotang, D. O. (2023). The strategies of Catholic religious teachers in enhancing the learning interest of fifth grade students in elementary school. International Journal of Education & Curriculum Application, 6(2), 141–147.
Tsytovich, M. V., Boronenko, G. F., & Yakusheva, O. V. (2019). Flipped Classroom Technology and Its Implementation at Various Levels of Higher Education. Educational Sciences, 11(3), 21–32. https://doi.org/10.14529/ped190302.
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Fransiskus Soda Betu
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
